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试举例说明学前儿童思维发展的趋势。
学前儿童思维发展的趋势表现在下列几个方面：（1）思维方式的变化 ①直觉行动思维，是最低水平的思维，这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。两岁前的婴儿头脑中几乎没有多少表象和经验．也不会进行逻辑推理，他们必须而且只能通过自己的动作才能发现事物间的内在联系。
在直觉行动思维的基础上，幼儿的具体形象思维逐渐发展，在解决问题的过程中表象代替了一切行动。表象在思维中的地位越来越突出。具体想象性思维的典型特点：具体性和形象性 具体性：幼儿能够掌握代表实际物体的概念，不能掌握抽象的概念。
从思维发展的方式看，幼儿的思维最初是直觉行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来抽象逻辑思维。
从思维发展的方式看，儿童最初的思维是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑的思维。 （1）直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：①思维是在直接感知中进行的；②思维是在实际行动中进行的；③典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。
幼儿思维的典型方式是
1、【答案】：具体形象思维是指依靠表象，即事物在头脑中的具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的，其特点主要体现以下几个方面：（1）具体性 幼儿思维的内容是具体的。幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象，容易掌握那些代表实际东西的概念，不容易掌握比较抽象的概念。
2、幼儿期典型的思维主要是具体形象思维，到幼儿晚期才出现抽象逻辑思维的萌芽。这时儿童能够凭借一些抽象概念进行思维，了解一些事物的本质属性。
3、幼儿典型的思维方式是具体形象思维。具体形象思维是依靠表象，即依靠事物的具体形象的联想进行的，具体形象思维主要表现在学前期。特征是具体形象性和开始认识事物的属性，是三至六岁幼儿思维的主要形式。
4、具体形象思维，依靠表象即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。（3）抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式，严格说学前期就有这种方式的萌芽。
5、【答案】：A 具体形象思维是依靠表象，即依靠对事物具体形象的联想进行的，是幼儿思维的典型方式。聚合式思维是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的答案（或一个最好的解决方案）的思维。
6、幼儿在成长过程中展现出典型的思维方式，这些方式包括感性思维、集中思维、简单思维、联想思维、主观思维和局部思维。 感性思维：幼儿在认识世界时，主要依赖于感官经验和直观感受，他们通过观察和体验来把握事物，更多地运用形象思维而非抽象概念。
学前儿童思维的类型
1、一）按个体思维发展的水平，可将思维分为：直观行动思维是在对客体的感知中、在自己与客体的相互作用的行动中进行的思维。具体形象思维是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。抽象逻辑思维是指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。
2、学前儿童思维发展的趋势 思维方式的变化幼儿早期：以直觉行动思维为主，依赖感知和动作直接解决问题。例如，通过抓握、触摸等动作理解物体属性。幼儿中期：以具体形象思维为主，依赖具体事物或表象进行思考。例如，通过观察图片或实物理解数量关系。
3、直觉行动性思维 思维发展的最初阶段--直觉行动思维（不断发展），依靠的是感知和动作。感知强调的是：拥有直观的材料。动作强调的是：先做再想，无目的、无计划。此部分常考单选：【试题示例】一个幼儿在玩橡皮泥的时候，往往没有计划性。
4、学前儿童思维工具的变化：感知、动作——表象——语言。学前儿童思维方式的变化：直观行动思维——具体形象思维——抽象逻辑思维。皮亚杰认知发展四阶段论：感知运动阶段——前运算阶段——具体运算阶段——形式运算阶段。幼儿期，儿童的思维主要是直观行动思维。直观行动思维所用的工具主要是感知和动作。
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